平凡中的不平凡

――读《第56号教室的奇迹》有感

           华士实验小学五年级组  郭彩虹

于匆匆忙忙之中看完了《第56号教室的奇迹》这本书，尽管看得很粗糙，但看完之后还是被深深地感动了。看完书本，合上，脑子里只有一个最真的渴望——让我也能成为像雷夫这样的老师该有多好！

这本书带给我太多的启示与思考。就像畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉一样，一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们中国教师在教育中遇到的种种现实问题美国教师不会遇到，在美国当老师是轻松的，因为他们不注重成绩。看完这本书后才知道，原来并非如此。书中描写的太多的东西和我们是如此的相似，一切都很熟悉。无论是在哪一个国家，教育存在着太多共性的东西

也无论是在哪一个国家，要当一名好老师是需要付出太多的努力，爱心与智慧的。

任何时候，教育都是一项艰苦的工作，的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。一个好老师需要相当的聪明才智，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。一个对学生充满期待的老师，才能教育好一个班级。雷夫·艾斯奎斯老师为他的学生所做的早已超出了一个老师的责任与义务。他所任教的学校，条件极其恶劣，他的学生也并不是最优秀的，但通过雷夫老师的帮助，学生们却都成为了美国的精英。

雷夫老师教给孩子们“道德发展六阶段”，让他们一直以“寻找第六阶段”为目标来要求自己；他让孩子们大量阅读，以此来奠定生活的基石；他创造各种有趣的游戏，使学生因此爱上数字和数学；他带领学生出外参观，组建乐团，排演莎士比亚戏剧，使他们享受艺术的魅力；他告诉孩子们：“测验就像温度计。”使他们明白“有效学习”才是最重要的……总之，雷夫老师精心设计各种方法，使学生快乐地全面发展，从而拥有一个光辉的前程。

     这本书中令我记忆最深刻的便是“道德发展六阶段”这一理论。对照着这六个道德阶段的具体表现，我想，我仅仅能达到第四或第五阶段。第四阶段是“我要遵守规则”，而第五阶段是“我能体贴别人”。第五阶段虽不是时时都能达到，但大多数时间还是可以做到的。而对于第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”，我只能暗自惭愧了。中国儒家思想提出“慎独”，与第六阶段不谋而合，即哪怕只有自己一个人，也要像平时一样遵守纪律。这要求我们一定要对自己有高标准、严要求，要有坚定的毅力……这确实很难达到，但我会努力去实现！

     还有一点令我难忘的便是雷夫老师对于考试的态度。雷夫老师班上的学生成绩高居全美标准化测试前5%，而事实上，他的学生几乎都出自母语非英语的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作业、啰嗦的说教才让学生达到这样的水平的。相反，他并不看重考试，而看重学生是否进行“有效学习”。所以他的学生并没有一味地学习，却仍然可以取得优秀的成绩。记得刚开学时，一位品学兼优的学姐说过：“你不用每一分钟都在学习，但你学习的每一分钟一定要有所收获。”这句话与雷夫老师的做法有异曲同工之妙，它们都强调了一个道理，那便是：“高效学习才是学习的最佳方法。”

     此外，当别的老师占据了一切课程时间用来上数学课、英语课时，雷夫老师却带着学生上体育课、美术课、音乐课、实验课……并开展了丰富多彩的活动。他的学生每年可以看十几部经典电影，可以演一出莎士比亚戏剧，可以动手制作许多东西……正是雷夫老师这种培养学生全面发展的信念，使得他的学生比同龄人多了很多有趣的经历，使他们多才多艺，爱好广泛，具有高雅的情操和温文尔雅的性格。

雷夫老师所做的一切，使他培养出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生。他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的一生。不能不说，能在第56号教室，在雷夫·艾斯奎斯老师的指引下学习成长，真是一生的幸运。

 　　感佩这位能让孩子变成爱学习的天使的老师，一位充满爱心与智慧，有着坚强的意志力，真正关注孩子生命成长，创造了教育奇迹的老师-----雷夫.艾思奎斯老师。

雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助建构崭新的教育观和学生观，他们的成长经历对我们每一个教师都非常有借鉴意义。他独特的教育方式和管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。